數字學術身份
數字學術身份的重要性
在上一節“數字轉換”中，我們討論了數字化假設的範式轉變。影響到所有部門以及所有公司和機構的變化。僅適合將來生存且不會失去相關性的更改。當然，這種變化也影響到大學領域。通過排名不評估數字參數的排名來評估大學相關性的傳統模型已開始過時。但是，西班牙國家研究委員會（CSIC）編制了大學的網絡排名，稱為Webometrics，該排名基於僅測量數字方面的客觀標準對世界上絕大多數大學進行了分類。因此，該工具是逐步允許對大學進行評估和分類的方法的基礎。它將從“文獻計量”（少數幾個評估）到“網絡計量”（所有人對所有人的評估，科學評估的普及和民主化）。因此，這不再是衡量某些人對本國大學的評價，而是要衡量一所大學通過其網站對社會產生的影響和認可。因此，需要考慮“數字時代的指標”：鏈接（反向鏈接和子網），訪問，可視化，下載，標記，提及，評論，評論，評分，後續行動和約會（Google學術搜索）。因此，由Webometrics建立的指標是：影響（50％）：大學通過其與學校的網絡關係與社會的關係的威望。在場率（5％）：通過教學，體育活動對大學的重要性...對外開放（10％）：根據Google學術搜索的數據，在大學中進行研究的透明度和工作。優秀（35％） ）：通過高影響力的出版物對機構進行卓越的研究。
數字學術身份
傳統的科學交流模式是基於發表期刊上的研究文章，發表社論的書籍以及大會上的交流，以及隨後通過索引到未打開數據庫的文件進行傳播。在許多情況下，沒有通過互聯網（大學網站，RRSS等）進行科學生產的傳播，從而大大降低了其對社會的影響及其與社會的聯繫。機構的聲望不僅應基於其教學和研究工作，還應基於教學和研究工作如何通過互聯網進行傳播並影響社會，並通過訪問，引用內容來識別興趣和聲望網絡，RRSS共享的信息等。因此，為學術機構創建“數字學術身份”至關重要，並通過互聯網來定位其“品牌”或“身份”。機構中的許多行動和倡議都沒有與大學的網站鏈接，這些行動和倡議都是由大學的高層管理人員或構成大學的不同群體（老師，研究人員，準員工，學生等）執行的。同樣，失去了接觸社會的機會，它無法了解並認可他們。大學必須向社會展示其未來的學生，教師和研究人員所能接觸到的社會的最大內容。數字化學術身份的構建必須超越學術界，收集一切能為機構和社會帶來價值的東西，例如機構的運動隊，自己的博物館等。所有這些都對機構的聲譽產生影響。該機構，這將使其能夠更好地在大學排名中定位。這種新的科學傳播模型基於Webometrics衡量的4個支柱，可以用以下圖形表示：
成功案例：收穫
哈佛大學在Webometrics排名中排名第一，並且是成功案例的一個明顯例子。儘管是一所私立大學，但對進入學術和經濟領域的要求很高（根據《波士頓環球報》的要求，僅接受5.2％的申請），但它為社會提供了許多免費課程，這些課程都具有相同的學位，學位和碩士學位教給學生的高質量內容。通過這種方式，他們為社會提供訪問，共享課程鏈接，積極評估等認可的服務。儘管顯然哈佛不僅僅是免費課程，但通過這種策略，他們可以更廣泛地傳播網站和數字學術身份，吸引訪問量，吸引許多人參加免費課程，然後要求進入付費課程以深化關於這個問題Webometrics排名考慮了哈佛為社會貢獻的所有價值。因此，這種策略在一定程度上影響著使哈佛成為世界上最好的大學。
